"EL CONALEP EN LA HISTORIA": Una de las primeras generaciones de Enfermeras graduadas.

miércoles, 3 de abril de 2013

Una de las primeras generaciones de Enfermeras graduadas.

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¿Qué es el CONALEP?

El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) es una institución educativa del nivel Medio Superior que forma parte del Sistema Nacional de Educación Tecnológica. Fue creado por decreto presidencial en 1978 como un Organismo Público Descentralizado del Gobierno Federal, con personalidad jurídica y patrimonio propios. Su objetivo principal se orientó a la formación de profesionales técnicos, egresados de secundaria. En 1993 el decreto se reforma para abrir las expectativas en materia de capacitación laboral, vinculación intersectorial, apoyo comunitario y asesoría y asistencia tecnológicas a las empresas.

Metas el Plantel

Desde su creación, hace 30 años, el CONALEP es la institución educativa diseñada para responder a las necesidades de formación de cuadros técnicos que demandan las unidades económicas del aparato productivo del país. Hoy el CONALEP busca mejoras para cumplir las expectativas de estudiantes, docentes y empresarios: estamos trabajando para que nuestra población estudiantil se realice como profesionales técnicos capaces de laborar en cualquier empresa o institución nacional o internacional, con base en un modelo educativo basado en competencias laborales certificadas, diseñadas en conjunto con los sectores productivos, cuyos principios son la calidad para la competitividad. Ofrecemos Formación Profesional Técnico-Bachiller que te proporciona amplias perspectivas de desarrollo personal y profesional.

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Valores Conalep

Política de Calidad

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Modelo 97	Modelo 2003	Modelo 2008
Formación genérica del Profesional Técnico: El título de Profesional Técnico se obtiene al acreditar los seis semestres del plan de estudios. El certificado de Bachillerato es optativo y se puede obtener al cursar y acreditar 6 asignaturas adicionales, una cada semestre.	Formación genérica del Profesional Técnico Bachiller: Todos los egresados obtienen su título de Profesional Técnico Bachiller con valor de certificado de bachillerato al acreditar los seis semestres del plan de estudios.	Formación genérica del Profesional Técnico Bachiller o Profesional Técnico. Los egresados obtienen título de Profesional Técnico Bachiller o Profesional Técnico. Las carreras se cubren en seis semestres, permitiendo la elección de Profesional Técnico a partir del cuarto semestre. Se le otorga el reconocimiento para continuar sus estudios en el nivel superior. Formación Pos técnica. Se incorporan módulos de especialidad o actualización para los egresados de la institución u homólogas.
Acciones al Ingreso: Programa de Acciones Académicas Complementarias PAAC, remedial único que atiende la formación en español y en matemáticas.	Acciones al ingreso: Programas remediales diferenciados que atienden diversas problemáticas de acuerdo a los antecedentes académicos y actitudinales de los alumnos de nuevo ingreso.	Acciones al Ingreso: Se instrumenta un primer semestre con dos módulos que son el enlace entre los estudios de secundaria y el bachillerato y otros que proporcionan las competencias para aprender a aprender a lo largo de la vida.
Egreso: Se tiene sólo un egreso al completar los seis semestres de la carrera de profesional técnico.	Egreso: Se tienen dos egresos intermedios, como técnico auxiliar al completar el segundo semestre y como técnico básico al completar el cuarto semestre, y como profesional técnico-bachiller cuando se completan los seis semestres de la carrera. Se reconocen formaciones alternas asociadas a los puestos de trabajo para cada una de las carreras. El alumno puede optar por evaluaciones intermedias con fines de certificación por competencias laborales.	Egreso: La acreditación de tres módulos técnicos da derecho a un certificado de acreditación y reconocimiento de competencias ocupacionales de acuerdo a los trayectos técnicos cursados. Los trayectos posibilitan la incorporación de los egresados a las actividades productivas de la región. Los egresados desarrollan competencias técnicas con miras a la evaluación y certificación, al menos en una unidad de competencia de una norma técnica de competencia laboral del CONOCER
Una sola categoría de alumno: Alumno de tiempo completo.	Tres categorías de alumno: Alumno de tiempo completo. Alumno de tiempo parcial. Alumno provisorio	Un solo tipo de alumno: Alumno que puede tomar una carga máxima de 35 horas.
Tutorías: No existe	Tutorías: Se brinda asesoría grupal a todos los alumnos en cada uno de los seis semestres de la carrera para que adquieran las habilidades y destrezas para el autoaprendizaje. Se considera dentro de la currículo.	A prende r a aprender. La incorporación de un primer semestre que inicia el desarrollo de las competencias necesarias para la autonomía en las decisiones y el aprendizaje a lo largo de la vida y transversalmente a lo largo de toda la currículo hasta llegar su desarrollo óptimo al término de la carrera. Programa de preceptorías para un acompañamiento en su proceso formativo durante su estancia en el Colegio.
Programa Institucional de Plan de Vida: No existe bajo esta perspectiva, sólo se ofrece un curso de valores.	Programa Institucional de Plan de Vida: Se ofrece un módulo de valores y otro módulo de emprendedores.	P rog rama institucional de p lan de vid a: Se incluye el módulo de Autogestión del Aprendizaje que, articulado con los otros módulos de primer semestre, permite una actitud más regulada hacia la toma de decisiones y la realización de un plan de vida. Primer semestre, Emprendurismo y el programa de Preceptorías conforman un eje de apoyo para la guía y desarrollo de la autonomía del alumno, dentro y fuera de la escuela.
Formación de Emprendedores: No existe de manera curricular, sólo se ofrecen cursos de capacitación en esta temática.	Formación de Emprendedores: Se incorporan las competencias emprendedoras como un eje transversal formativo de los alumnos en todos los módulos de los planes de estudio de todas las carreras de PTB.	Formación de Emprendedores Se incluye un módulo de emprendurismo. Programa de incubadora de empresas.
Diseño del plan de estudios: Módulos ocupacionales . Todos los módulos son del tipo específico y no se permite compartir módulos entre carreras, aun cuando éstas sean similares. A signaturas básicas: Se sigue un programa tradicional de carácter memorístico.	Diseño del plan de estudios: Módulos auto contenidos de tres tipos: · Transversales · Específicos · Optativos Se pueden compartir módulos (transversales y optativos) entre carreras diferentes. Módulos integradores : Se sigue un programa de estudios basado en competencias contextualizadas que favorecen la comprensión y autoaprendizaje de los alumnos.	Diseño de l plan de estudios: Núcleos de formación integrados en su totalidad por módulos: · Básica. Común a todas las carreras. · Profesional. Básica y en trayectos de especialidad. · Propedéutica. Extendida. Opcional. · Pos técnica. Opcional Enfoque biopsicosocial del alumno, que entrelaza las competencias necesarias para el desarrollo sustentable en el ámbito académico, social y profesional.
Modelo sustentado en la educación b asada en competencias: Confiere destrezas prácticas al alumno para desempeñar actividades productivas.	Modelo sustentado en la educación b asada en competencias contextualizadas: Confiere destrezas y habilidades teóricas y prácticas al alumno para desempeñar actividades productivas, y comprender su funcionamiento. Diseño del currículum con enfoque en competencias contextualizadas, que se fundamentan en una concepción constructivista del aprendizaje.	Modelo sustentado en la educación b asada en competencias. Enfoque por competencias, enfatizando en los módulos de formación básica y profesional. Flexibilidad en la formación profesional. Enfoque constructivista y desarrollo integral del individuo.
Contexto psicopedagógico : Se orienta hacia la formación en competencias. Se sustenta en tres principios: saber, saber hacer y saber ser.	Contexto psicopedagógico : Orientado hacia la formación en competencias contextualizadas, que busca lograr una formación científica, tecnológica y humanística que genere egresados creativos, innovadores, eficientes y competitivos. Se sustenta en cuatro principios: saber, saber hacer, saber ser y saber estar, con un enfoque psicopedagógico y una visión constructivista.	Contexto psicopedagógico : Orientado hacia la formación en competencias genéricas, disciplinares y profesionales, articuladas para una formación científica, humanística y para la vida. Se mantienen los cuatro principios que lo sustentan con un enfoque constructivista: saber, saber hacer, saber ser y saber estar.
A tención a requerimientos regionales: No existe.	A tención a requerimientos regionales: Se ofrece a través de los módulos optativos.	A tención a requerimientos regionales: Los trayectos técnicos dan flexibilidad para la adaptación a las necesidades económicas y productivas regionales.
Seguimiento: Diagnósticos esporádicos de los avances en la implantación del modelo.	Seguimiento curricular: Establecimiento de un proceso metodológico completo para conocer el grado de implantación de los nuevos planes y programas de estudio. Mecanismo de consulta permanente a la comunidad CONALEP para actualizar, de manera continua y permanente, los diversos aspectos curriculares en la formación del Profesional Técnico- Bachiller	Seguimiento curricular: Se fortalece el sistema de seguimiento curricular.
Evaluación estandarizada: Exámenes específicos realizados por una agencia externa.	Evaluación colegiada: Construcción de un banco de reactivos para la evaluación colegiada de los módulos que conforman los planes de estudios de las carreras de la oferta educativa del CONALEP.	Evaluación: Evaluación formativa .lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje, basado en el portafolio de evidencias. Reportes sobre el avance de los estudiantes. Sistematización del registro de las evaluaciones del alumno. Sistema de evaluación colegiada
Perfil deseable del prestador de servicios académico : Profesional con experiencia en su campo de trabajo y en la docencia.	Perfil deseable d el prestador de servicios académicos: Profesionista con título de licenciatura, y con experiencia en su campo profesional y la docencia.	Perfil deseable del prestador de servicios académicos: Profesionista con título de licenciatura, formado bajo un enfoque biopsicosocial. Aptitudes para la realización de actividades de preceptorías. Enfoque de competencias. Metodologías constructivista Habilidad en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación